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Die Bergschule
Wissenschaftliches Forschungsprojekt
„Die Bergschule. Zustand, Probleme, Perspektiven der Entwicklung“
Die ausführende Anstalt – die Prykarpatsker nationale Universität Names Wassyl Stefanyk;
Der Leiter des Projekts – Tsependa Ihor, Doktor der politischen Wissenschften, Professor, Rektor der Universität;
Autor des Projekts – Chrustsch Wassyl Demjanowytsch, Kandidat der pädagodischen Wissenschften, Professor, Leiter des Lehrstuhls für Theorie und Metohodik des Elementarunterrichts.
Telefonnummer: 8-03422-2-31-47; 8-0342- 50-10-46
Andere Autoren:
- Moskalenko Jurij Mychajlowytsch, Kandidat der philosophischen Wissenschaften, Dozent;
- Reha Oleksij Stepanowytsch, Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Dozent;
- Hamor Fedir Dmytrowytsch, Doktor der biologischen Wissenschften, Professor, Direktor des karpatischen Biosphärenschongebiets;
- Hryzuljak Bohdan Wassyljowytsch, Doktor der medizinischen Wissenschften, Professor, Leiter der Anatomie und Physiologie des Menschen.
1. DIE INHALSTSANGABE
Das Wohnen unter den Bedingungen der undichten Ansiedlung, der bedeutenden Entfernung der bestimmten Ortschaften und Wohnhäuser von der Schule, die spezifischen Besonderheiten der Wirtschaftsführung, die naturlandschaftlichen Besonderheiten der Berge und die Risiken, die von solchen Kataklysmen, wie die Überschwemmungen, Schneeverwehungen, Winde, Wegelosigkeit und usw. verursacht werden, bilden nicht nur den besonderen Charakter und die Weltanschaung der Bergbewohner heraus, sondern wirken sich auch unvermeidlich auf der Arbeit der Bergschule aus.
Die Arbeit in einem kleinen, oft geschlossenen Kollektiv, die Isolierung vom täglichen Verkehr mit anderen Kollegen aus dem Bereich der Volksbildung, die ungenügende berufliche, sozial-ökonomische und politische Informationsmöglichkeit, sehr oft der Kampf für die Lebensfähigkeit - das alles und übriges führt zum schnellen "Altern" des Lehrers, zur allmählichen Senkung seiner beruflichen und sozialen Wirksamkeit.
Bedeutender Teil der Bergregionen Ukrainischer Karpaten ist depressiv in der Hinsicht der Beschäftigung der Bevölkerung, der Monofuktionalität der Wirtschaftsführung und kennzeichnet sich durch die komplizierten demographischen Prozesse.
Die Qualität der Bergbevölkerung sinkt heftig. Die Berge beeinflussen unvermeidlich die Lebenstätigkeit, die Psyche, die Weltanschuung der Kinder und der Schüler.
Im XXІ. Jahrhundert muss man die Informativität, die Zugänglichkeit zu den Quellen der Wissenschaft, der Technik, der Kultur, zum Wohl der Zivilisation für jedes Bergkind erhöhen. Unter den Bedingungen der gegenwärtigen Systeme der Information wird es real.
2. DAS ZIEL UND DIE HAUPTAUFGABEN DES PROJEKTS
Auf Grund des analytischen Studiums der sozial-ökonomischen, geo-ethnologischen Bedingungen und der organisatorisch- pädagogischen Besonderheiten der Tätigkeit der Bergschule sind folgende Ziele zu stellen:
- die Besonderheit der Ausbildung, der Erziehung und der Entwicklung der Schüler unter den Bergbedingungen zu bestimmen;
- die Prinzipien, den Inhalt, die Formen und die Methoden der Arbeit der Bergschule wissenschaftlich zu begründen;
- das System der Vorschläge und der Massnahmen hinsichtlich der Erhöhung der Effektivität ihrer Arbeit auszuarbeiten.
Die vordringlichsten Aufgaben sind:
- die Ausnutzung der neuen Informationstechnologien, der fernbetätigten Ausbildung, des Systems Internet für die Verbesserung der Arbeit der Bergschulen, darunter auch die Bildung des Systems der wissenschaftlich- methodischen Hilfeleistung den Lehrern;
- das Studium der geopsychischen und geoethnologischen Besonderheiten der Bergbewohner, der Traditionen, der Sitten und Bräuche und ihres Einflusses auf die Ausbildung, Erziehung und Entwicklung der Schüler unter den Bergbedingungen;
- die Orientierung der Schüler auf das Studium der Naturwissenschaften, der Fremdsprachen, ihr Heranziehen zu den traditionellen Arten der Tätigkeit im Bereich der volksangewandten Kunst und Arbeit;
- das Studium der Besonderheiten des Inhaltes, der Formen und der Methoden der Vorbereitung der Lehrer, der Erzieher, der praktischen Psychologen, der sozialen Pädagogen an der Universität für die Arbeit in den Bergschulen;
- die Vorbereitung der Vorschläge für die staatlichen Ausbildungsorgane, für die Organe der lokalen Selbstverwaltung, für die Leiter der Lehranstalten hinsichtlich der Erhöhung der Effektivität der Arbeit der Bergschulen, insbesondere zu den Problemen der Aufdeckung der begabten Kinder, der Orientierung der Schüler auf das erweiterte Studium der Naturwissenschaften, der Fremdsprachen, der kunstangewandten Arten der Ausbildung und der Tätigkeit;
- die Durchführung der vergleichenden Analyse der wissenschaftlichen Konzeptionen, der Einstellungen, der Erarbeitungen und der praktischen Erfahrung zu den Problemen der Arbeit der Bergschulen der Ukraine mit den anderen Ländern Europas und der Welt. Die Vereinigung der Bemühungen der Wissenschaftler der Universität mit den Gelehrten Europas und der Welt mit der Absicht der Forschung der Probleme der Bergschule.
Die Prykarpatsker nationale Universität Namens Wassyl Stefanyk könnte solch ein wissenschaftliches Vereinigungszentrum werden.
3. DER ZUSTAND DES PROBLEMS
Heute arbeiten in unserem Gebiet 697 allgemeinbildende Schulen, 225 von denen in der Berggegend. In den Bergschulen gibt es eine grosse Menge der Kleinkomplektschulen und der Komplektklassen, was sowohl die Arbeit der Lehrer erschwert, als auch die Qualität der Kenntnisse der Schüler negativ beeinflusst.
Das Wohnen von Zehntausenden der Kinder und von Hunderten der Lehrer in der Gebirgsgegend mit dem strengen und instabilen Klima, mit dem höheren Bedarf an Wärme, was mit dem niedrigen Gehalt des Sauerstoffes in der Luft verbunden ist, mit schlimmeren Böden, mit kleineren Ackerbauflächen, mit kürzeren Perioden der Vegetation usw. ruft unvermeidlich die Probleme hervor, die für die im Tiefland liegenden Schulen, insbesondere für die Stadtschulen unbekannt sind.
Die Bergschulen arbeiten unter den Bedingungen der verlangsamten gesellschaftlichen Entwicklung. Die Berge bleiben als eine Umgebung des besonderen Verkehres des Menschen mit der wilden Natur. Das alles kann nicht die Besonderheit der Arbeit der Schule, die Ausbildung, die Erziehung und die Entwicklung der Kinder nicht beeinflussen.
Das einheitliche standartisierte Schulsystem berücksichtigt weder ethnologische, noch geopsychologische Besonderheiten, Besonderheiten des Daseins der Menschen im Geowohnraum.
Als Folge hat sich eine Reihe von Problemen angesammelt, die die Entwicklung sowohl der Schulen, als auch der Kinder zurückhalten. Unter ihnen sind:
1. Die monofunktionale Entwicklung der Bergdörfer erschwert die Berufswahl und die Arbeitsvermittlung der Absolventen der Schulen.
2. Die Mangelhaftigkeit der Entwicklung der ländlichen Territorien in den Bergen, der verarmte Arbeitsmarkt in den Bergsiedlungen, das ungenügende Interesse der staatlichen und der nicht staatlichen Organisationen in der mehrfunktionalen Entwicklung der Bergdörfer machen einen negativen Einfluss auf die Entwicklung der Schüler und die Arbeit der Bergschule.
3. Der unbefriedigende sanitäts-hygienische Zustand vieler Bergschulen (Kälte, niedrige Qualität der Arbeit der Lehrer und der Schüler in drei-vier Herbst-Wintermonaten des Jahres).
4. Die Abwesenheit des vollen Lohnsatzes bei vielen Lehrern (von 6 bis zu 10-15 Stunden des wöchentlichen Stundensolls).
5. Es fuktionieren die Schulinternate nicht. Die Kinder legen zur Schule 5-7 Kilometer täglich zurück.
6. Die Abwesenheit der Flexibilität der Lehrprogramme, das Verachten der Besonderheiten der Bedingungen, unter denen die Bergschulen arbeiten, wirkt sich negativ auf der Berufsberatung der Schüler dieser Schulen und auf ihrer Vorbereitung zum Studium an den Hochschullehranstalten aus.
7. Die Arbeitsmigration, die Saisonarbeiten, für die sich nicht selten die Eltern bewerben, erschweren bedeutend die Ausbildung und die Erziehung der Schüler der Bergschulen.
8. Die Abwesenheit der Strategie der Entwicklung der ländlichen Territorien, der konkreten Pläne der Bildung der Vielfältigkeit der Arten der Tätigkeit in den berg- besiedelten Orten, die Abwesenheit der lokalen Partnerschaft hisichtlich der Entwicklung des Dorfes und der Schule erschweren die Entwicklung der letzten.
4. DIE IDEEN UND DIE HYPOTHESEN DES PROJEKTS
Es wird geplant, die Gesetzmässigkeiten der Arbeit der Schule im konkreten Bergraum zu studieren, zu analysieren, zu verallgemeinen und festzustellen.
Das Wohnen der bestimmten Gemeinschaft in den Bergen kennzeichnet sich durch hohe Geistigkeit, und nicht durch die entwickelten Technologien, sowie durch die reichen eigentümlichen Traditionen, die man mit dem innovativen Inhalt, mit den Formen und Methoden der Tätigkeit verbinden muss.
Die Forscher werden sich bemühen, in den realen Prozess des Gleichgewichts zwischen dem technologischen Rationalismus und der noch nicht verlorenen Geistigkeit, dem heutigen Pragmatismus und dem Romantismus der Berggemeinschaft, dem kommenden Unternehmungsgeist und der Liebe zur Natur der Bergbewohner einzudringen.
Die Arbeit der Bergschule, die natürliche Entwicklung der Kinder, ihre Ausbildung und Erziehung verlaufen in der besonderen geistig-ökologischen Umgebung, die im Resultat des raschen technischen Progresses die Bewohner der Städte und der industriellen Bezirke mit ihrer Entfremdung von der Natur, mit ständigen Stressen, mit der chronischen Müdigkeit und der künstlichen Umgebung schon verloren haben.
Die lebenwichtigen Werte der Berbewohner, ihre seelische Gesundheit, Optimismus, geistige Kräfte, eigenes System der Lebensversorgung unter den komplizierten geographischen Bedingungen - das alles kann sich nicht auf die Weltauffassung und die Welteinsicht der Kinder der Bergbewohner, auf die Arbeit der Lehrer und der Schule nicht auswirken.
Wir lassen hypothetisch zu, dass die Forschung des vorliegenden Problems uns verstehen hilft, was die heranwachsenden Generationen und welche nationale, ethnische, lebenwichtige Werte sie auf dem Wege des sehr schnellen Ganges zur Massenkultur und des nicht immer rechtfertigten und nicht vernünftig organisierten Strebens zu den hohen Verbrauchstandards verlieren.
Das Gleichgewicht zwischen dem naturethnischen und dem progressivinnovativen mit Hilfe von modernen informativen Technologien, zu denen die Schüler der Bergschulen den Zutritt haben und sie werden ihn in der Zukunft noch mehr haben, - es ist jener Weg, auf dem sich das natürliche mit dem wissenschaftlich-technischen und gesellschaftlichen Progress reibungslos verbinden wird. Es findet eine garmonische gegenseitige Bereicherung der Bildung, Wissenschaft und Kultur dank dem gesunden lebenwichtigen Potential der Bergbewohner und zugleich ihre Entwicklung, erfolgreiche Tätigkeit und das Gedeien dank dem wissenschaftlichen gesellschaftlichen Progress.
Es ist notwendig, die Karpatenregion durch Schule, Bildung und Wissenschaft zu entwickeln. In die Berge soll die hohe moderne Wissenschaft, wissenschaftsreiche Technologie und nicht die mächtige Industrie kommen, die unbedingt das gesellschaftliche naturökologische Gleichgewicht verletzen wird.
5. DIE ERWATENDEN ERGEBNISSE DER AUSFÜHRUNG DES PROJEKTS, IHRE ENTSPRECHUNG DEM WELTNIVEAU
Im Resutat der Forschung wird vorgesehen:
- die Herausgabe der Monographie "Die Bergschule der Ukraine (Zustand, Probleme, Perspektiven der Entwicklung)";
- die Vorbereitung der wissenschaftlichen Empfehlungen und Vorschläge den staatlichen Ausbildungsorganen, den Organen der öffentlichen Selbstverwaltung hinsichtlich der weiteren Entwicklung der Bergschulen, darunter auch hinsichtlich der Einführung in den Lehrprozess der modernen Informationstechnologien;
- die Bildung in den Bergen der Fachschulen der neuen Art:
- die naturwissenschaftlichen Schulen sowie die Schulen mit erweitertem Studium der Fremdsprachen;
- die allgemeinbildenden Lehr- und Gesundungsschulen;
- die Kunstentwicklungsschulen;
- die gesundungssportliche Schulen usw.
- die wissenschaftlich-methodische Hilfe den Lehrern der Bergschulen (die Herausgabe der Lehrbücher, die Durchführung der Seminare, "Der runden Tische", die Arbeit der problematisch-schöpferischen Gruppen der Lehrer usw.);
- die Organisation der Arbeit im Bereich der Aufdeckung, der weiteren Entwicklung der fähigen und begabten Kinder der Bergbewohner;
- die Durchführung des regionalen und internationalen Austausches, der Symposien, der Seminare zu den Problemen der Entwicklung der Bergschulen und der Verbesserung der Ausbildung, der Erziehung und der Entwicklung der Schüler der Bergbewohner;
- die Bildung "Der internationalen Assoziation der Bergschulen" mit dem Heranziehen der Länder der Karpaten-, Alpen- und Balkanenregionen sowie anderer Bergregionen Europas;
- die Gründung der periodischen Herausgabe „Die Bergschule" als eines Organs dieser Assoziation.
Die Ergebnisse der Forschung werden dem Weltniveau entsprechen.
Im "Programm der ständigen Entwicklung der Bergregionen" der UNO, der Krakower Konferenz 1998 "Grüner Gebirgsrücken des Zentral- und Osteuropas", in der Karpatenkonvention (Rahmenkonvention für den Schutz und die ständige Entwicklung der Karpaten), Kyjiw - 2003, die auf der 5. Konferenz "Die Umgebung für Europa" unterschrieben war, es ist angewiesen, dass eine der Verpflichtungen der Staaten ist, sich mit der ständigen Entwicklung und der Erhaltung der Karpaten zu beschäftigen.
In den erwähnten Dokumenten, sowie auch in den Programmmaterialien der UNO- Konferenz, die in Rio de Janeiro im Juni 1992 stattfand, wird die Wichtigkeit des Funktionierens der menschlichen Zivilisation, der sozialen Eigenart der Bergbewohner betont.
Die gegeseitige Verbundenheit der Bevölkerung und der Natur, der Bildung und der Wirtschaftsführung, was einer der Aspekte unserer Forschung ist, erlaubt uns davon zu sprechen, dass das Problem der Bildung, das Problem der Bergschule nicht nur ukrainisch ist, sondern es bildet das Interesse auch für andere Länder Europas und der Welt.
6. DIE ANWENDUNG DER RESULTATE
Die Ergebnisse der Forschung werden vervendet werden und werden schon jetzt in einigen Richtungen verwendet: die Vorbereitung der Lehrer für die Arbeit in den Bergschulen; die Vorschläge und die Erarbeitungen hinsichtlich der fachlichen Richtung der Arbeit der Bergschulen; die Vorwärtsbewegung unserer Ideen, Erarbeitungen und Dienstleistungen auf dem Markt anderer Länder, wo die Bergschulen funktionieren.
Die Forschung des Problems hat die unmittelbare Verbindung mit dem leherzieherischen Prozess, den der Lehrstuhl für Theorie und Methodik des Elementarunterrichts verwirklicht.
Die Vorbereitung des Lehrers für die Arbeit in der Bergschule hat eigene Schwierigkeit und Besonderheit. Die Kleinkomplektschulen, die Komplektklassen, sehr oft die Arbeit mit dem beschränkten pädagogischen Kollektiv (zwei - drei Lehrer für eine Schule), oft komplizierte Bedingungen des Lebens und der Arbeit und usw. - das alles wird obligatorisch in der beruflichen, methodischen und psychologischen Vorbereitung der Lehrer berücksichtigt.
Mit der Absicht des tieferen Studiums der Bedingungen der Arbeit in den Bergen werden für die Studenten spezielle Vorlesungszyklen gehalten wie z.B. „Die Bergschule. Besonderheiten und Probleme der Tätigkeit", "Die Bergbewohner: Psychologie, Traditionen, Bräuche", "Die volkspädagofischen Traditionen der Bergbewohner".
Das Problem der Bergschule nimmt einen entsprechenden Platz in der Thematik der Jahres-, Diplom- und der Magisterarbeiten ein.
Mit dem Ziel der besseren Vorbereitung der zukünftigen Lehrer zur Arbeit unter den Bergbedingungen organisiert der Lehrstuhl dort verschiedene Arten des Praktikums: das einführende, das landes- und bodeneiführende, das folkloristische, das lehrpädagoische und das Produktionspraktikum.
Die Forschungsarbeit der Studenten ist in grossem Masse auf die Forschung verschiedener Aspekte der Entwicklung der Kinder der Bergbewohner, auf ihre Ausbildung und Erziehung gerichtet.
Die Studenten – die Diplomanten und Magistranten, die die Schule in der Berggegend beendet haben oder in der Berggegend wohnen, werden vom Lehrstuhl zur Ausführung der bestimmten Aufgaben im Sammeln der Materialien herangezogen und in der Regel erledigen sie dann ihre Arbeiten zur Problematik, die mit der Tätigkeit der Bergschulen, der volkspädagogischen Traditionen der Bergbewohner verbunden sind.
Die zweite Richtung der Ausnutzung der Ergebnisse sind die Empfehlungen und die Erarbeitungen für die Lehrer, die Leiter der Schulen, die Verwaltungsorgane der Schulen hinsichtlich der fachliche Richtung der Schulen; die Arbeit mit den fähigen und talentvollen Kindern; die Orientierung und die Auswahl der Absolventen der Schulen für die Lehrerberufe; das Heranziehen der Lehrer zur Ausbildung in der Aspirantur usw.
Die dritte Richtung sieht die Verbreitung unserer Materialien auf die Märkte anderer Länder vor. Unter ihnen können sein: die wissenschaftlich-methodische Hilfe den Lehrern der Bergschulen; die fernbetätige Ausbildung; die Ausnutzung der Bräuche und Traditionen der Bergbewohner für die bessere Entwicklung der Kinder; die Richtung der Schule auf das vertiefte Studium der Fächer des naturwissenschaftlichen, physikalischmatematischen Bereichs und der Fremdsprachen.
Die Erarbeitungen zu diesen Problemen werden die Nachfrage auf den Märkten der Ideen und der Dienstleistungen anderer Länder finden.
7. DER VORLAUF DER AUTOREN ZUR THEMATIK DES PROJEKTS, DIE HAUPTPUBLIKATIONEN IN DEN LETZTEN JAHREN
Die Forschung des Problems der Bergschule basiert auf einer Reihe der schon verwirklichten organisatorischen Massnahmen.
Die Autoren des Projektes haben den "Vertrag über die Zusammenarbeit der Prykarpatsker nationalen Universität Namens Wassyl Stefanyk und der staatlichen Verwaltung des Bezirkes Werchowyna" vorbereitet, unterschrieben am 11.11 2005 vom Rektor der Universität vom Professor Bohdan Ostafijtschuk und dem Vorsitzenden der staatlichen Bezirksverwaltung Iwan Schumeha.
Im Vertrag ist als eine der Hauptaufgaben die Forschung der weiteren Entwicklung der Bergschulen.
Von den Autoren des Projektes wurde "Der runde Tisch" zu diesem Problem mit der Teilnahme der Bildungabteilung der Bezirksadministration, der Direktoren der Schulen, der Lehrer organisiert und durchgeführt.
Im Bezirk Werchowyna wurde die "Schule des zukünftigen Pädagogen" gegründet. Es werden Olympiaden, Wettbewerbe mit der Absicht der Aufdeckung der fähigen und begabten Kinder und ihrer weiteren Entwicklung veranstaltet.
Es wird die Auswahl der jungen und perspektiven Lehrer für die Ausbildung in der Magistratur und in der Aspirantur durchgeführt.
Die Autoren haben schon einen bestimmten wissenschaftlichen Vorlauf zur Thematik des Projektes. In den letzten Jahren wurden folgende Artikel herausgegeben:
1. Das Gefühl der eigenen Würde in der huzulischen Mentalität. – Iwano-Frankiwsk.
2. Die Werte des ukrainischen nationalen Charakters. - 2005.
3. Der Konflikt in der huzulischen Mentalität. - der Artikel. - Tscherniwzi.
4. Das Gefühl der menschlichen Würde in der huzulischen Mentalität. - Kyjiw.- Lutzk.
5. Die Methodik des Studiums der psychologischen Besonderheiten des ethnischen Selbstbewusstseins und der nationalen Selbstachtung der Schuljugend. - Artikel.- Iwano-Frankiwsk.
8. DIE ARBEITSETAPPEN
Die erste Etappe – die organisatorischplanende.
Der Inhalt der Etappe:
- die Präzisierung der Konzeption der Forschung;
- die Bestimmung der Richtungen der Forschung;
- die Wahl der Objekte der Forschung;
- die Bildung der Gruppe der Forscher;
- die Erarbeitung des Kalenderarbeitsplanes.
Die Dauer der Etappe: Januar - Mai 2006.
Die erwartenden Ergebnisse und die Rechenschaftsdokumentation: der Plan der Forschung des Problems.
" Die Bergschule. Zustand, Probleme, Perspektiven der Entwicklung ".
Die zweite Etappe - diefeststellungsforschende.
Der Inhalt der Etappe:
- das Studium des Zustandes der sozial-ökonomischen Entwicklung der besiedelten Orte (der Städte, Siedlungen und Dörfer), die den offiziellen Bergstatus haben (die Hauptarten der Tätigkeit, die Migrationsprozesse usw.);
- die Analyse des Schulnetzes der Schulen in den Gegenden mit dem offiziellen Bergstatus;
- das Kontingent der Schüler der Bergschulen. Getrennt von denjenigen, die in den Kleinkoplektschulen und in den Koplektklassen lernen (die Ausführung der allgemeinen Schulpflicht);
- die Analyse des quantitativen und qualitativen Bestandes der Lehrer, die in den Bergschulen tätig sind (die Versorgung mit der Lehrerkräften, die Fluktuation der Fachkräfte);
- die Bibliotheken, die Kulturausbildungs- und Heilanstalten in den besiedelten Orten mit dem Bergstatus (die Fonds, der Zustand, die Tätigkeit, die Fachkräfte);
- das Vorhandensein, der materielle Zustand, die Arbeit der Schulinternate, der Wohnheime und der Räume für die Unterkunft der Kinder aus den fernen Ortschaften. Der quantitative und qualitative Bestand der Erzieher, der Schüler;
- die Organisation der Lebensmittelversorgung, der ärztlichen Betreuung, der Zufuhr der Kinder zu den Bergschulen;
- die sanitäts-hygienischen Bedingungen der Arbeit der Bergschulen;
- der Zustand der Gesundheit der Schüler der Bergschulen. Die typischen Erkrankungen;
- die Abfrage, die Fragebogenumfrage, das Studium offizieller Statistik.
Die Dauer der Etappe: Juni - Dezember 2006.
Die erwartenden Ergebnisse und die Rechenschaftsdokumentation: die Sammlung der statistischen und realen Daten; die statistischen Tabellen, die umschreibenden Materialien, die Auskünfte, die Protokolle, die Akte usw.
Die dritte Etappe – die analytischforschende.
Der Inhalt der Etappe:
- die Analyse der gesammelten Materialien, das Studium der objektiven und subjektiven Gründe der Schwierigkeiten, die die Entwicklung der Bergschulen stören.
Die Dauer der Etappe: Januar - Dezember 2007.
Die erwartenden Ergebnisse sowohl die Rechenschaftsdokumentation: die Verallgemeinerung und auch die Schlussfolgerungen; der analytische Bericht und die analytischen Berichtsmaterialien für die staatlichen Ausbildunsorgane und die Organe der lokalen Selbstverwaltung.
Die vierte Etappe – die forschungsschöpferische.
Der Inhalt der Etappe:
- die Erarbeitung und die Präzisierung der Hypothese der Forschung;
- das Konstruiren und die Begründung der Vorschläge;
- die Verwirklichung der Erarbeitungen der schöpferischen Gruppe in die Praxis;
- das Studium und die Analyse der positiven Resultate sowie der Schwierigkeiten in der Entwicklung der Bergschulen gemäss den vorangehenden Vorhaben des Projektes;
- die analytisch-theoretische und praktische Tätigkeit.
Die Dauer der Etappe: 2008 - 2009 г.г.
Die erwartenden Ergebnisse und die Rechenschaftsdokumentation:
- die wissenschaftlich-theoretischen Materialien und die praktischen Vorschläge;
- die Durchführung der internationalen wissenschaftlich-theoretischen Konferenz "Die Bergschule. Die Perspektiven der Entwicklung " (2009);
- die Organisation "Der internationalen Assoziation der Bergschulen " (2009);
- die Gründung der periodischen Ausgabe "Die Bergschule" (2009).
Die fünfte Etappe – schließend-forschende.
Der Inhalt der Etappe:
- die Bilanzziehung der Ergebnisse der Forschung;
- die Regelung der Arbeit der gegründeten Assoziation und der periodischen Ausgabe "Die Bergschule";
- die Vorbereitung der Monographie "Die Bergschule der Ukraine".
Die Dauer der Etappe: die Jahre 2010-2012
Die erwartenden Ergebnisse und die Rechenschaftsdokumentation:
- Die Monographie "Die Bergschule der Ukraine".